注意缺陷/多动障碍 

进行评估的专业人员, 作出诊断, 提供合理住宿的建议必须有资格这样做(e.g.，注册医师，精神病学家，临床心理学家，神经心理学家). 

患有ADD/ADHD的个体表现出持续的注意力不集中和/或多动-冲动干扰功能或发育的模式, 这应该反映在提交给SAS的文件中. 

提交一份诊断为ADD或ADHD的评估报告的复印件, 以及你最近的504计划或IEP的副本，以及你高中最近的评估/重新评估报告. 上述文件应包括: 

• 所有的能力/认知功能和成就测试成绩， 
• 关于信息处理/认知能力的信息，包括处理速度, 认知效率, 视听处理, 知觉-运动的处理, 执行功能包括记忆, 浓度, 还有注意力和语言能力包括表达-接受语言和演讲. 

如果你是由医生诊断的，请提交一份来自你的医疗提供者的信件，内容包括: 

• 诊断陈述 
• 对症状/影响的描述 
• 目前的治疗方法 
• 描述诊断对你在大学环境中发挥作用的能力的影响 
• 任何护理提供者对住宿的建议. 

还要提交你最近的504计划或IEP的副本，以及你高中最近的评估/重新评估报告的副本, 如果适用的话. 

下载可打印指南|注意缺陷/多动障碍 (添加/多动症)

自闭症谱系障碍文档 

进行评估的专业人员, 作出诊断, 提供合理住宿的建议必须有资格这样做(e.g.，注册医师，精神病学家，临床心理学家，神经心理学家). 

自闭症谱系障碍患者有持续的沟通障碍, 还有对例程的依赖, 对环境变化的敏感性, 以及对有限利益的高度关注, 这些都应该反映在提交给SAS的文档中. 

提交一份评估报告的副本，其中包含了您对自闭症谱系障碍的诊断, 以及你最近的504计划或IEP和最近的高中评估/重新评估报告的副本. 

上述文件应包括对沟通或语言技能的描述, 社会互动, 限制, 重复的, 或者其他行为模式, 感官功能, 以及对环境条件的敏感度. 

下载可打印指南|自闭症谱系障碍

聋人和听觉残疾文件 

进行评估的专业人员, 作出诊断, 提供合理住宿的建议必须有资格这样做(e.g.耳鼻喉科医生(耳、鼻、喉科医生)、耳科医生. 

从重听到耳聋的听力障碍可能会影响学生在大学期间的学习能力. 具体听力障碍的性质及其对学生的影响应反映在提交给SAS的文件中. 

提交你的治疗医生/专家的信件，包括: 

• 诊断陈述 
• 描述听力损失的类型、程度和形态，包括频率和强度 
• 对目前使用的任何听力学技术的描述.g., 助听器, 辅助监听设备, 人工耳蜗植入, 手语翻译, 实时字幕. 请包括具体的品牌名称，型号，如果适用. 

还要提交你最近的504计划或IEP的副本，以及你高中最近的评估/重新评估报告的副本, 如果适用的话. 

下载打印指南|聋人和听觉障碍

健康、医疗、行动障碍文件 

进行评估的专业人员, 作出诊断, 提供合理住宿的建议必须有资格这样做(i.e.，持牌医生). 

在大学期间，有各种各样的健康/医疗/行动条件可能会影响学生的学业能力. 例子包括, 但不限于:哮喘, 过敏, 脑瘫, 克罗恩氏病, 囊性纤维化, 糖尿病, 莱姆病, 锅, 或类风湿性关节炎. 与身体健康障碍有关的文件必须说明学生目前的功能限制, 如果学生的功能有变化，可能需要定期更新. 具体障碍的性质及其对学生的影响应反映在提交给SAS的文件中. 

提交你的主治医生的信，内容包括: 

• 诊断陈述 
• 对症状/影响的描述 
• 目前的治疗方法 
• 描述诊断对你在大学环境中生活能力的影响 
• 历史, 描述, 以及使用任何适应性设备或辅助技术的建议 
• 任何护理提供者对住宿的建议. 

同时提交你最近的504计划或IEP和最近的高中评估/重新评估报告的副本, 如果适用的话. 

下载可打印指南|健康、医疗、行动障碍

学习障碍文件 

进行评估的专业人员, 作出诊断, 提供合理住宿的建议必须有资格这样做(e.g.心理学家，神经心理学家). 

患有学习障碍的个体在与其智力和年龄相适应的水平上持续存在学习或学习技能方面的困难, 这应该反映在提交给SAS的文件中. 

提交你最近的504计划或IEP和评估/重新评估报告的副本，包括: 

• 能力/认知功能和成就测试成绩 
• 综合神经心理学或心理教育评估 
• 任何关于信息处理/认知能力的信息，包括处理速度, 认知效率, 视听处理, 知觉-运动的处理, 执行功能包括记忆, 浓度, 还有注意力和语言能力包括表达-接受语言和演讲. 

如果你是由一个私人评估师(i.e., 校外)提交一份诊断报告的复印件, 以及你高中最近的504计划或IEP和评估/重新评估报告. 

下载打印指南|学习障碍

神经系统疾病 

进行评估的专业人员, 作出诊断, 提供合理住宿的建议必须有资格这样做(e.g.、精神病学家、临床心理学家、临床社会工作者、执业咨询师). 

神经系统疾病有很多，是指神经系统的损伤, 包括大脑, 脊髓, 神经, 和肌肉. 神经障碍的例子包括, 但不限于:脑瘫, 癫痫疾病, 睡眠障碍, 中风, 或者创伤性脑损伤. 与神经障碍相关的文件必须说明学生当前的功能限制，如果学生的功能发生变化，可能需要定期更新. 具体神经障碍的性质及其对学生的影响应反映在提交SAS的文件中. 

提交你的治疗医生/专家的信件，包括: 

• 诊断陈述 
• 描述症状/影响，目前的治疗方法 
• 描述诊断对你在大学环境中生活能力的影响 
• 任何护理提供者对住宿的建议 

当可用的, 上述文件应包括有关智力和认知能力的信息和测试结果, 电动机, 视觉, 听觉, 触觉功能, 演讲, 语言, 沟通能力, 执行功能包括记忆, 浓度, 还有注意力和学习成绩，包括阅读, 写作, 数学, 和口语. 

同时提交你最近的504计划或IEP和最近的高中评估/重新评估报告的副本, 如果适用的话. 

下载可打印指南|神经障碍

精神和心理残疾 

进行评估的专业人员, 作出诊断, 提供合理住宿的建议必须有资格这样做(e.g.、精神病学家、临床心理学家、临床社会工作者、执业咨询师). 

提交的有关心理障碍的文件必须说明学生目前的功能限制, 如果学生的功能有变化，可能需要定期更新. 具体心理障碍的性质及其对学生的影响应反映在提交给SAS的文件中. 

提交一份来自你目前治疗的心理健康提供者的信，内容包括: 

• 诊断陈述 
• 症状/影响的说明 
• 目前的治疗方法 
• 描述诊断对你在大学环境中生活能力的影响 
• 任何护理提供者对住宿的建议. 

同时提交你最近的504计划或IEP和最近的高中评估/重新评估报告的副本, 如果适用的话.

下载可打印指南|精神和心理残疾

视力损害 

进行评估的专业人员, 作出诊断, 提供合理住宿的建议必须有资格这样做(e.g.、验光师、眼科医生). 

从低视力到失明的视力障碍可能会影响学生在大学期间的学习能力. 提交的有关视力障碍的文件必须说明学生目前的功能限制, 如果学生的功能有变化，可能需要定期更新. 具体视力障碍的性质及其对学生的影响应反映在提交给SAS的文件中. 

提交你的治疗医生/专家的信件，包括: 

• 诊断陈述 
• 描述视力和目前使用的任何视觉辅助工具.g. 眼镜，大打印型)包括视力与这些辅助 
• 任何护理提供者对住宿的建议 

同时提交你最近的504计划或IEP和最近的高中评估/重新评估报告的副本, 如果适用的话. 

下载可打印指南|视觉障碍